ressources pour les ÉDUCATEURS
Les enseignants et les conseillers scolaires jouent un rôle essentiel dans le développement socio-émotionnel des enfants. Le mouvement « Dites quelque chose de doux » a été créé pour vous accompagner. Le changement ne se produit pas seulement à la maison. Il se produit aussi dans les couloirs, les cantines et les salles de classe, là où des adultes de confiance aident les enfants à prendre conscience du pouvoir de leurs mots.
Les ressources ci-dessous vont au-delà de la simple lecture à voix haute. Elles sont conçues pour s'intégrer aux cadres d'apprentissage socio-émotionnel existants et pour répondre aux besoins des élèves, de la maternelle jusqu'au collège.
Maternelle - 2e année
Construire les fondations
C’est au début du primaire que le langage de la bienveillance prend racine. À ce stade, l’apprentissage concret, visuel et interactif est le plus efficace. Ces ressources visent à nommer les émotions, à distinguer le langage bienveillant du langage blessant et à célébrer ce qui rend chaque élève unique.
Ressources prêtes à l'emploi en classe :
Tableau de référence des mots doux et acides - Après la lecture à voix haute de « Le problème du crayon de Perri », créez ensemble un tableau de référence. Les élèves y inscrivent des mots ou expressions entendus et les classent en deux catégories : « Doux » (accueillant, encourageant) et « Aigre » (rejetant, blessant). Prévoyez de la place pour que les élèves puissent l’enrichir au fil de l’année.
Bingo de la gentillesse - Notre grille de Bingo de la gentillesse à télécharger comprend des actions comme « faire un compliment à quelqu'un », « remarquer qu'un ami était mis à l'écart » et « défendre quelqu'un ». Jouez-y comme défi hebdomadaire ou mensuel. Les élèves cochent leurs grilles et partagent leurs histoires lors de la réunion du matin.
Notre classe, nos mots : un court exercice d’écriture d’engagement où la classe crée collectivement sa propre promesse « Dites quelque chose de gentil ». Affichez-la bien en vue et relisez-la après des conflits ou des moments de partage.
Le cercle des compliments : lors de la réunion du matin, les élèves se passent un « jeton de gentillesse ». Celui qui le tient adresse un compliment à une personne présente. Le jeton change chaque jour.
Lien avec les normes SEL : conscience de soi, conscience sociale, prise de décision responsable
3e à 5e année
Développer le vocabulaire de l'empathie
Les élèves du primaire supérieur sont prêts à aborder des dynamiques sociales plus complexes, notamment la notion de microagressions. Ces ressources les aident à passer de la prise de conscience à l'action, sans honte ni culpabilisation.
Ressources prêtes à l'emploi en classe :
Introduction aux microagressions (sans utiliser le mot « microagression » au départ) : Commencez par la question : « Est-ce que quelqu’un vous a déjà dit quelque chose qui vous a fait l’effet d’une petite piqûre d’épingle ? Ce n’était peut-être pas grave en soi, mais cela s’est répété sans cesse. » Laissez les élèves partager leurs expériences. Puis, présentez le concept : « Il existe un mot pour ça. » Utilisez le livre « Perri’s Pencil Problem » comme texte principal pour ancrer la discussion.
L'expérience du papier froissé (version étendue) – Une activité d'apprentissage socio-émotionnel (ASE) fréquemment utilisée, adaptée à ce mouvement. Les élèves écrivent un petit mot gentil sur eux-mêmes sur une feuille de papier, puis la froissent après avoir entendu la lecture à voix haute d'une série de scénarios contenant des paroles blessantes. Lorsqu'ils essaient de la déplier, des plis persistent. Discussion : « Que nous apprend cette expérience sur les paroles irrévocables ? » Téléchargez notre version étendue avec des questions de réflexion liées au mouvement « Dites quelque chose de gentil ».
Deux vérités et un stéréotype – Vos élèves connaissent déjà le jeu « Deux vérités et un mensonge ». Cette version transforme ce jeu familier en une discussion enrichissante sur les préjugés, sans que personne n'ait à partager d'informations personnelles. L'enseignant lit trois affirmations concernant un élève fictif : deux sont vraies, et la troisième est un stéréotype que l'on pourrait se faire en fonction de son apparence ou de son origine.
Coin des conseillers : Ces ressources sont tout aussi efficaces dans le cadre de séances de conseil en petits groupes pour les élèves confrontés à des problématiques d’appartenance, d’identité ou de conflits entre pairs.
Lien avec les normes SEL : conscience sociale, compétences relationnelles, prise de décision responsable
À partir de la 6e année
Approfondir la conversation
Les élèves du collège construisent leur identité, explorent les limites de leurs relations avec leurs pairs et prennent conscience des hiérarchies sociales. C'est le moment idéal pour approfondir les notions d'allié·e·s, de responsabilité et de ce que signifie créer une culture, et non simplement la suivre.
Ressources prêtes à l'emploi pour la classe et le tutorat :
Le défi scolaire #DitesUnMomentGentil : lancez une campagne à l’échelle de l’établissement avec ce hashtag. Invitez les élèves à publier des messages positifs, à identifier leurs camarades pour des actes de gentillesse ou à partager un moment où les mots de quelqu’un ont fait toute la différence. Faites un débriefing en classe : que signifie utiliser sa notoriété de manière intentionnelle ?
Atelier « S'engager en tant qu'allié » – Une leçon en deux parties. Partie 1 : Qu'est-ce qu'un allié par rapport à un simple témoin ? Partie 2 : Mise en pratique. Les élèves analysent des scénarios et identifient le vocabulaire spécifique à utiliser pour intervenir, apporter son soutien ou signaler une situation. Cet atelier est conçu pour les périodes de tutorat ou les séances de conseil scolaire.
Le Mur des Promesses Étudiantes – Encouragez les élèves à écrire et à signer leur propre engagement « Dites quelque chose de gentil », une déclaration personnelle et spécifique de bienveillance. Affichez-le dans un couloir ou un espace commun. Prenez une photo et partagez-la avec le hashtag #DitesQuelqueChoseDeGentil.
Lien avec les normes SEL : conscience de soi, conscience sociale, compétences relationnelles, prise de décision responsable
